Site Overlay

alder og forståelse af følelser: neuropsykologiske og Sociokognitive perspektiver

abstrakt

Sociokognitive tilgange antyder, at evnen til at forstå følelser skal opretholdes godt i Voksen aldring. Imidlertid antyder neuropsykologiske beviser potentielle svækkelser i behandlingen af følelser hos ældre voksne. I den aktuelle undersøgelse blev 30 unge voksne (i alderen 20-40 år) og 30 ældre voksne (i alderen 60-80 år) testet på en række følelsesmæssige evner. Der var ingen alderseffekter på evnen til at afkode følelser fra verbalt materiale. Ældre mennesker var mindre i stand til at identificere ansigtsudtryk af vrede og tristhed og viste dårligere evne til at identificere sindsteori fra billeder af øjne. Resultaterne indikerer specifikke aldersrelaterede underskud ved at identificere nogle aspekter af følelser fra ansigter, men ingen alderseffekter på forståelsen af følelser i verbale beskrivelser.

evnen til at fortolke følelsesmæssige signaler er blevet argumenteret for at spille en vigtig rolle i at opretholde vellykkede relationer og sund psykologisk funktion (f. eks., Karton, Kessler, & Pape, 1999). Carton og kolleger viser, at evnen til at afkode følelsesmæssige signaler fra ansigter og stemmer vedrører forholdets trivsel og depressionsscore i en ikke-klinisk prøve. God evne til at forstå følelser vedrører også den samlede livstilfredshed (Ciarrochi, Chan, & Caputi, 2000). Relativt lidt er kendt om voksne aldersforskelle i følelsesforståelse. I den aktuelle undersøgelse undersøger vi effekten af alder på nøgleopgaver fra den psykometriske og neuropsykologiske litteratur, der sigter mod at vurdere forståelsen af andres følelser.

de fleste undersøgelser, der har undersøgt alderseffekter på følelser, har taget et sociokognitivt perspektiv. Sociokognitive teorier foreslår, at der med alderen er en øget evne til at forstå og regulere følelser (f.eks. Carstensen, Isaacotts, & Charles, 1999; McConatha, Leone, & Armstrong, 1997; Pasupathi, Carstensen, Turk-Charles, & Tsai, 1998) på grund af stigende optimering af positive humørtilstande og øget dygtighed til at forstå tegn til følelsesmæssig betydning. Ældre voksne har haft omfattende livserfaring med at analysere følelsesmæssige signaler i interpersonel kommunikation, og derfor synes det sandsynligt, at denne færdighed kan bevares eller forbedres med alderen (Dougherty, Abe, & Isard, 1996) for eksempel antyder Magai (2001), at folk med stigende alder udvikler bedre evne til at forstå, forudse og reagere på andre menneskers følelsesmæssige reaktioner på grund af akkumuleret interpersonel erfaring i hele levetiden.

der har været få offentliggjorte undersøgelser, der tager et neuropsykologisk synspunkt på aldersforskelle i følelsesmæssig behandling. Der er dog en voksende mængde litteratur om involvering af bestemte hjerneområder i følelsesbehandling, og disse overlapper de hjerneområder, der vides at være mest påvirket af normal aldring. To hjerneområder, der har været impliceret i følelsesmæssig behandling i en række patient-og neuroimaging-undersøgelser, er frontallober og mediale temporale lobes (f.eks. For eksempel er der tegn på, at patienter med læsioner i frontalloberne eller regionerne inden for de mediale temporale lobes viser dårligere evne til at afkode følelser fra vokal-og ansigtsudtryk (Hornak, Rolls, & vade, 1996; Scott et al., 1997), og dårligere evne til at forstå følelser beskrevet i historier (Blair & Cipolotti, 2000). Sådanne patienter klarer sig også dårligt på opgaver, der kræver sindsteori-evnen til at forstå andres følelser eller tanker (f.eks. De frontale og mediale temporale lobes er blandt de hjerneområder, der vides at vise tidligste og hurtigste fald i normal voksen aldring (f.eks. Kognitive processer såsom udøvende funktion og episodisk hukommelse, som medieres af frontallapperne og mediale temporale lapper, vides at vise aldersrelateret tilbagegang.

Sociokognitive perspektiver forudsiger derfor aldersstabilitet eller forbedring i forståelse af følelser, mens neuropsykologiske perspektiver forudsiger aldersfald i forståelse af følelser. Formålet med denne undersøgelse er at undersøge, hvilke af disse mønstre af alderseffekter der ses på følelsesforståelsesopgaver, der involverer verbale og ikke-verbale stimuli taget fra den psykometriske og neuropsykologiske litteratur. Vi brugte to opgaver fra et batteri af følelsesmæssige intelligenstest. Den ene (historier) vurderer evnen til at opdage tilstedeværelsen af bestemte følelser i tekst, og den anden (blandinger) vurderer evnen til at bestemme, hvilke grundlæggende følelser der kombineres for at producere mere komplekse følelser som jalousi. Et spørgeskema måling af følelsesmæssig empati blev brugt til at vurdere tendensen til at forstå og forholde sig til andres følelser. Evnen til at vurdere grundlæggende følelser fra fotografier af ansigter blev vurderet sammen med evnen til at opdage subtile forskelle i mentale tilstande fra fotografier af øjne. Hver af disse opgaver er blevet brugt til at vurdere forskellige aspekter af følelsesmæssig forståelse: (a) afkodning af grundlæggende følelser fra ansigtsudtryk (Ansigtstest); (b) skelne komplekse følelser fra billeder af øjne (øjetest); (c) bestemmelse af følelsesmæssig intensitet fra tekstpassager (Historietest); (d) forståelse af komplekse følelsesmæssige termer (Blandingstest); og (e) selvvurderet forståelse og evne til at forholde sig til andres følelser (Empathy spørgeskema). Få undersøgelser har brugt en række forskellige følelsesforståelsesforanstaltninger, så det vides ikke, om disse mål tester overlappende eller adskillelige evner.

at kunne identificere andres følelser ud fra ansigtsinformation eller skriftlige beskrivelser ses som en nøglekomponent i begrebet følelsesmæssig intelligens (Mayer, 2001) sammen med evnen til at empati med andres følelser (Bar-On, 2001). Det kan derfor forudsiges, at de forskellige følelsesforståelsesforanstaltninger ville korrelere sammen på grund af deres fælles bidrag til følelsesmæssig intelligens. I den aktuelle undersøgelse undersøges aldersgruppeforskelle i disse følelsesmæssige evner også i forhold til flydende eller krystalliseret intelligens. Flydende intelligens kan påvirke følelsesmæssige forståelsesopgaver, der involverer analyse af nye eller komplekse stimuli. Krystalliseret intelligens kan påvirke følelsesforståelse, fordi begge evner afhænger af erhvervet viden og færdigheder.

mønsteret for aldersfald på væskeintelligensforsøg sammen med stabilitet eller forbedring af krystalliserede intelligensforsøg er veletableret. Imidlertid vides der lidt om virkningerne af aldring på følelsesmæssig intelligens. Mayer, Caruso og Salovey (1999) foreslår, at følelsesmæssig intelligens afspejler en anden facet af intelligens end flydende og krystalliserede evner. Mayer og kolleger har udviklet et batteri af følelsesmæssige intelligensopgaver (de multidimensionelle følelsesmæssige Intelligensskalaer), der forudsiger nøglekriterier som livstilfredshed og empati for andre sammen med folks evne til at regulere deres humør (Ciarrochi et al., 2000). Empati er ofte blevet beskrevet som en kritisk del af følelsesmæssig intelligens, og følelsesmæssig empati defineres som både anerkendelse af andres følelser og deling af disse følelser (Mehrabian & Epstein, 1972). I unge studentpopulationer korrelerer MEIS-scoringer moderat med verbal intelligens (Mayer et al., 1999), men dårligt med flydende intelligens (Ciarrochi et al., 2000). Dette bevis tyder på, at følelsesmæssig intelligens ikke helt overlapper med standardvæske og krystalliserede intelligensforanstaltninger—imidlertid, dette er ikke blevet vurderet i en gruppe, der omfatter en lang række aldre.

den opgave, der mest bruges til at undersøge følelsesforståelse i neuropsykologisk forskning, er mærkning af ansigtsudtryk af grundlæggende følelser. En række undersøgelser har undersøgt effekten af alder på evnen til at identificere følelsesmæssig tone fra ansigter. Moreno, Borod og Alpert (1993) undersøgte alderseffekter på 16 sort / hvide billeder af følelsesmæssige udtryk. Der var ingen samlet alderseffekt på følelsesidentifikation, men en signifikant interaktion blev fundet sådan, at ældre deltagere var dårligere til at identificere tristhed, men bedre til at identificere lykke sammenlignet med yngre deltagere. Ved hjælp af de samme stimuli fandt Mcduell, Harrison og Demaree (1994), at ældre voksne var mindre i stand til at skelne mellem de forskellige negative følelser. MacPherson, Phillips og Della Sala (i pressen) undersøgte aldersforskelle i mærkning af følelser fra farvefotografier af ansigter. Der var en interaktion mellem alder og følelsestype, således at ældre voksne kun var nedsat med at identificere en type følelser ud af syv—tristhed.

Theory of mind (TOM) er konceptualiseret som evnen til at forstå andres følelser, motivationer og tanker og forstå deres adfærd i overensstemmelse hermed. Nogle undersøgelser har antydet, at ydeevne på TOM-opgaver er relateret til evnen til at identificere ansigtsudtryk af følelser (f.eks. Udviklingen af TOM hos børn er blevet grundigt undersøgt, og TOM-opgaverne, der er følsomme over for udviklingsændringer, har tendens til at vurdere at vide, hvad en anden ved. Forskning på TOM hos voksne har koncentreret sig om forståelsen af følelser og sociale konventioner. Undersøgelsen af TOM hos voksne har centreret omkring forsøg på at forklare de sociale og følelsesmæssige vanskeligheder hos personer med autisme. De få undersøgelser af aldringseffekter på TOM-opgaver har givet tilsyneladende modstridende resultater. Happ, vinder og Brunell (1998) fandt ud af, at en ældre gruppe presterede bedre end yngre voksne på en verbal TOM-test og antyder, at dette afspejler større social følsomhed med alderen. I modsætning hertil fandt Maylor, Moulson, Muncer og Taylor (i pressen) et aldersfald i evnen til at afkode TOM ved hjælp af den samme opgave. Maylor og kolleger hævder, at denne uoverensstemmelse opstår på grund af en usædvanlig højt fungerende ældre gruppe i Happ Karrus og kollegaundersøgelsen. MacPherson og kolleger (i pressen) fandt ingen effekt af alder på en anden verbal TOM-opgave, der undersøgte forståelsen af sociale falske pas.

disse verbale opgaver af TOM ligner problemløsningsopgaver i, at komplekse tekstpassager præsenteres og skal analyseres. Opgaverne har også en hukommelseskomponent, der delvist kan forklare aldersforskelle (Maylor et al., i pressen). Disse opgaver kan derfor ikke trykke på naturalistisk TOM, som folk bruger fra øjeblik til øjeblik for at udlede mentale tilstande. Baron-Cohen, Jolliffe, Mortimore og Robertson (1997) beskriver den ikke-verbale øjetest af TOM, der er specielt designet til brug sammen med voksne og undersøger evnen til at bestemme andres tanker eller følelser ud fra et billede af deres øjne. De beskriver opgaven som en af mindreading. Voksne med autisme viste dårligere evne end kontroller til at forstå mentale tilstande fra billederne af øjne (Baron-Cohen et al., 1997). Denne opgave adskiller sig fra at identificere grundlæggende ansigtsudtryk af følelser, idet de sondringer, der foretages, involverer mere komplekse følelsesmæssige udtryk og ofte vedrører social interaktion (f.eks. sondringer inkluderer tiltrækning eller frastødning, venlig eller fjendtlig, bemærker dig eller ignorerer dig). Der har ikke været nogen tidligere undersøgelser, der undersøgte normale alderseffekter på Øjnetesten.

i den aktuelle undersøgelse behandler vi følgende forskningsspørgsmål:

  1. viser ældre voksne bedre eller dårligere forståelse af følelser end yngre voksne gør? Det kan antages, at alder vil påvirke evnen til at forstå følelser; imidlertid, retningen af den forudsagte alderseffekt er forskellig afhængigt af hvilken teoretisk holdning der vedtages. Sociokognitive tilgange tyder på, at der bør være aldersrelateret forbedring i evnen til at forstå andres følelser. I modsætning hertil forudsiger neuropsykologiske ændringer med alderen aldersrelateret fald i ydeevne ved test af følelsesforståelse.

  2. kan nogen alderseffekter på følelsesforståelse forklares med hensyn til væske eller krystalliseret evne eller års uddannelse? I betragtning af den aktuelle debat om, hvorvidt følelsesmæssig forståelse afspejler en adskillelig evne fra flydende og krystalliseret intelligens, det er vigtigt at identificere, om aldersforskelle i følelsesmæssig behandling kan adskilles fra aldersændringer i andre evnemål. Uddannelse blev også tilføjet som et kovariat, fordi generationsændringer i den gennemsnitlige længde af uddannelseserfaring potentielt kan påvirke forståelsen af følelser.

  3. Hvad er forholdet mellem forskellige opgaver, der vurderer forståelsen af følelser? Har opgaverne tendens til at korrelere sammen, hvilket tyder på en generel faktor for følelsesmæssig forståelse?

metoder

deltagere

vi rekrutterede 30 unge (i alderen 20-40 år, M = 29,9 år, SD = 7,1) og tredive gamle (i alderen 60-80 år, M = 69,2 år, SD = 6,1) deltagere i undersøgelsen fra det lokale deltagerpanel. Den yngre gruppe bestod af 11 mænd og 19 kvinder, den ældre gruppe 15 mænd og 15 kvinder. Aldersgrupperne varierede med hensyn til uddannelsesår, t(58) = 2,98, p < .01 (ung M = 14,45 år, SD = 2,79, gammel M = 12,20 år, SD = 3,11). Enkeltpersoner blev kun inkluderet i undersøgelsen, hvis de ikke rapporterede nogen historie med neurologisk eller psykiatrisk sygdom. Alle deltagere undtagen en scorede over den anbefalede cutoff på den ufuldstændige bogstaver undertest af det visuelle og Objektrumsopfattelsesbatteri (James & James, 1991), hvilket indikerer normal visuel opfattelse. Den ene person med en lavere visuel perception score (15/20) udført langt over gennemsnittet på ansigter og øjne tests.

materialer og Procedure

følgende opgaver blev givet i en af to modbalancerede ordrer:

MEIS

vi gav to underprøver (historier og blandinger) fra MEIS (Mayer et al., 1999) til deltagerne. Vi vurderede ydeevne på hver deltest (som anbefalet af testforfatterne) ved hjælp af konsensusresultater. Disse konsensusresultater vurderer procentdelen af en prøvepopulation, der stort set består af universitetsstuderende, der gav det samme svar som deltageren. En høj konsensusscore for en person indikerer derfor god aftale med flertallet af dem fra stikprøvepopulationen af Mayer og kolleger.

historier.

dette beskrives som den vigtigste og forudsigelige opgave fra MEIS-batteriet (Mayer et al., 1999). Denne skala indeholder seks noveller, der hver beskriver en persons følelser og tanker. For hver historie bad vi deltagerne om at angive på en 5-punkts skala, i hvilket omfang den person, der fortæller historien, oplevede syv følelser (f.eks.). Pålideligheden af denne skala er rapporteret til at være LARP = .85 (Mayer et al., 1999), og de opnåede resultater i den aktuelle undersøgelse varierede fra 8,21 til 19,35.

blandinger

i denne multiple choice-opgave bad vi deltagerne om at vælge, hvilken kombination af følelser der går sammen for at gøre mere komplekse følelser som ærefrygt eller foragt. Pålideligheden af denne skala er relativt dårlig (kr = .49, Mayer et al., 1999). Resultaterne i den aktuelle undersøgelse varierede fra 2,19 til 4,97.

empati

deltagerne udfyldte Mehrabian and Epstein (1972) følelsesmæssigt empati spørgeskema. Dette består af 33 udsagn, som deltagerne vurderer på en 9-punkts skala med hensyn til, hvor stærkt de er enige eller uenige i, at hver erklæring beskriver dem. Elementer omfatter” det gør mig ked af at se en ensom fremmed i en gruppe “og” en anden latter er ikke at fange for mig.”Pålideligheden af dette spørgeskema er rapporteret til at være Kurt = .81 (Ciarrochi et al., 2000), og scorerne i den aktuelle undersøgelse varierede fra 104 til 254, med højere score, der indikerer større empati.

ansigter

vi præsenterede deltagerne med en sekvens på 24 fotografier fra det sorte og hvide Ekman og Friesen (1976) sæt ansigter, 4 hver af: (A) vrede, (b) lykke, (C) frygt, (d) afsky, (e) tristhed og (f) overraskelse. For hvert ansigt måtte deltagerne identificere, hvilken af de seks følelsesmærker der bedst beskrev ansigtet. Opnåede scoringer varierede fra 17 til 24.

øjne.

vi præsenterede deltagerne for de 25 stimuli fra Baron-Cohen og kollegernes (1997) øjetest designet til at vurdere TOM. For hvert par øjne, der blev præsenteret, blev de bedt om at vælge, hvilket af to ord der bedst vurderede, hvad personen på billedet tænkte eller følte (f.eks. for den første stimulus var valget mellem “bekymret” og “ubekymret”). De fleste af de sondringer, der skulle foretages, havde en følelsesmæssig dimension. Resultaterne varierede fra 15 til 24 i den aktuelle undersøgelse.

visker voksen Intelligensskalaer, 3.udgave (III) undertest

deltagerne gennemførte matricen ræsonnement og ordforråd undertest fra III III (1997) for at vurdere henholdsvis væske og krystalliseret evne.

resultater

unge og ældre gruppers præstationer på opgaverne er angivet i tabel 1. Vi udførte en multivariat variansanalyse for at undersøge størrelsen og retningen af alderseffekter på de fem følelsesforståelsesopgaver: MEIS historier og blandinger opgaver, empati, ansigter, og øjne. Der var ingen effekt af aldersgruppe på de to følelsesmæssige intelligensopgaver: historier, F(1,58) = .07, MSE = 5.16, np2 = .00, eller blandinger, F (1,58)=.18, MSE = 0,27, np2 = .00. En signifikant alderseffekt blev fundet på empati, F (1,58) = 4.88, MSE = 719.14, np2 = .08, p <.05, med ældre voksne, der producerer lavere empati-score. Der var ingen signifikant alderseffekt på at identificere følelser i ansigts opgaven, F(1,58) = 1.96, MSE = 2.75, np2 = .03, men den ældre gruppe udført betydeligt værre end den unge gruppe gjorde på øjnene TOM opgave, F(1,58) = 5.01, MSE = 4.08, np2 = .08, p <.05. At identificere, om der var aldersforskelle i evnen til at identificere bestemte følelser i ansigts-opgaven, en række chi-kvadrerede analyser undersøgte, hvor mange af de unge og gamle deltagere der overhovedet begik fejl for hver følelsestype. Lykke blev ikke analyseret, fordi hver deltager korrekt identificerede alle fire glade ansigter. Der var ingen alderseffekter på overraskelse, lus2(n = 60) = 1,36, afsky, lus2(n = 60) = 1,27 eller frygt, lus2(n = 60) = 0,28. Men ældre mennesker var signifikant mere tilbøjelige til at lave fejl på vrede L. 2(N = 60) = 5.41, p < .05, og tristhed, L. 2 (n = 60) = 4.81, p < .05.

tabel 1.

udførelse af unge og gamle voksne på følelser forståelse opgaver og væske og krystalliseret intelligens test

gruppe historier blandinger empati ansigter øjne Matriks ordforråd
unge
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
gammel
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34
gruppe historier blandinger empati ansigter øjne Matriks ordforråd
unge
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
gammel
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34
tabel 1.

udførelse af unge og gamle voksne på følelser forståelse opgaver og væske og krystalliseret intelligens test

gruppe historier blandinger empati ansigter øjne Matriks ordforråd
unge
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
gammel
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34
Gruppe Historier Blandinger Empati Ansigter Øjne Matriks Ordforråd
Unge
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
gammel
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34

vi udførte multivariat analyse af kovarians (MANCOVA) for at undersøge, om alderseffekterne på følelsesforståelsesopgaverne kan forklares med hensyn til generel aldersrelateret ændring i års uddannelse og flydende og krystalliseret evne. I denne MANCOVA var alderseffekten på empati score ubetydelig, F(1,55) = 2.34, MSE = 636.67, np2 = .04. Effekten af alder på øjne test ydeevne forblev signifikant, F (1,55) = 5.61, MSE = 4.19, np2 = .09, p <.05. Alderseffekter på de andre følelsesforanstaltninger forblev ubetydelige.

ældre voksne havde lavere score på matrice-ræsonnement sammenlignet med unge voksne, t(58) = 3,68, p <.001, men der var ingen alderseffekt på ordforråd, t(58) = -1.19. Tabel 2 viser sammenhængen mellem følelsesforanstaltningerne med mange års uddannelse og matricer og Ordforrådsundertests fra TCI. De historier og blandinger undertests af MEIS korreleret væsentligt med ordforråd, men ikke matricen scoringer eller uddannelse. Ansigt emotion identifikation relateret til både ordforråd og Matrice ydeevne. Øjenpræstation vedrørte ikke væsentligt til UNDERTESTENE eller uddannelsen. Empathy scores relateret til uddannelse, men ikke UNDERTESTS. Der var få signifikante forhold mellem de forskellige følelsesforståelsesforanstaltninger, med MEIS blander scoringer, der korrelerer med historier og ansigter.

tabel 2.

korrelationer mellem forskellige Følelsesforståelsesmål og flydende og krystalliserede evner

. historier . blandinger . empati . ansigter . Eyes . Matrix . Vocabulary .
Blends .415*
Empathy .188 −.041
Faces .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
Education .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
. historier . blandinger . empati . ansigter . øjne . Matrice . ordforråd .
blandinger .415*
empati .188 −.041
ansigter .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
uddannelse .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
*

p < .05.

tabel 2.

korrelationer mellem forskellige Følelsesforståelsesmål og flydende og krystalliserede evner

. historier . blandinger . empati . ansigter . øjne . Matrix . Vocabulary .
Blends .415*
Empathy .188 −.041
Faces .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
Education .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
. historier . blandinger . empati . ansigter . øjne . Matrice . ordforråd .
blandinger .415*
empati .188 −.041
ansigter .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
uddannelse .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
*

p < .05.

Diskussion

der er ingen aldersforskelle på de to følelsesmæssige intelligensskalaer, der bruges her (historier/blandinger). Dette antyder, at der er bred enighed på tværs af aldersgruppen om fortolkningen af verbale beskrivelser af følelser. Det faktum, at både historier og følelsesmæssige blandinger subtests fra MEIS korrelerer mere højt med ordforråd end flydende intelligens antyder, at disse tests tapper viden snarere end flydende evne. Dette resultat passer også med fund fra universitetspopulationer, som MEIS-scoringer korrelerer signifikant med verbal intelligens (Mayer et al., 1999).

der er ingen samlet alderseffekt på at identificere følelser fra ansigter. Men når individuelle følelser undersøges, findes der betydelige aldersnedsættelser i evnen til at identificere vrede og tristhed. Dette skyldes ikke, at disse følelser er de sværeste at identificere, fordi frygt for begge aldersgrupper er den følelse, der mest sandsynligt vil blive fejlagtigt identificeret. De nuværende resultater er i overensstemmelse med andre undersøgelser, der tyder på, at negative følelser som tristhed og vrede er modtagelige for aldersforskelle i identifikation., 1994; Moreno et al., 1993). Dette kan være relateret til nedsat oplevelse af disse følelser hos ældre voksne (Gross et al., 1997). En neuropsykologisk forklaring kan også foreslås. At opfatte vrede og tristhed synes at involvere frontalbarken og den højre temporale pol, mens opfattelse af andre følelser kan afhænge mere af regioner som amygdala (frygt) eller øbark (afsky; Davidson & Irvin, 1999). Det kan derfor foreslås, at aldersforskelle i evnen til at identificere tristhed og vrede afspejler aldersændringer i de frontale og temporale lapper. Til fælles med den nuværende undersøgelse har de fleste undersøgelser af alder og følelsesgenkendelse påberåbt sig Ekman-batteriet af ansigter, så det er muligt, at noget specifikt for den stillede karakter af disse udtryk kan påvirke aldersforskellene, der findes på individuelle følelser. Det er heller ikke klart, om et specifikt aldersrelateret underskud i at identificere tristhed eller vrede kan strække sig til forskellige modaliteter (f.eks. I den aktuelle undersøgelse var det ikke muligt at analysere individuelle følelser fra Meis Stories-testene.

aldersforskelle, der favoriserer yngre voksne, findes på både Eyes TOM task og Empathy scale. Dette kan afspejle en fælles komponent i disse opgaver—for eksempel hævder Flury og Ickes (2001), at “empatisk nøjagtighed indebærer at ‘læse’ folks tanker fra øjeblik til øjeblik” (s. 113), hvilket tyder på, at empati afhænger af TOM. Imidlertid, score på øjne og empati skalaer er dårligt korreleret, og selvom empati korrelerer markant med uddannelse, øjne scorer ikke. Alderseffekter på empati fjernes, når intelligens og uddannelse er kovarieret. Dette antyder, at de alderseffekter, der findes på empati-score, afspejler mere generelle alderseffekter på uddannelse og evne, i modsætning til en specifik forringelse af følelsesmæssig behandling. Tendenser for ældre til at score lavere på empatispørgeskemaer er også rapporteret om Eysencks Empatiskala (Eysenck & Eysenck, 1991).

Ældre voksnes dårlige præstation på Øjneopgaven og dårligere identifikation af ansigter, der viser tristhed og vrede, taget sammen med bevis for intakt præstation ved at identificere følelser i Stories-opgaven, antyder aldersrelaterede ændringer i at identificere i det mindste nogle aspekter af følelser fra ansigter snarere end en generel aldersændring i følelsesforståelse. Imidlertid er der generelt ikke noget forhold mellem ydeevne på øjnene og ansigts opgaver, hvilket tyder på, at disse opgaver vurderer forskellige aspekter af Ansigtsbehandling. Disse aldersændringer i identifikation af følelsesmæssige signaler fra ansigter skyldes sandsynligvis ikke udelukkende dårligere visuel opfattelse, fordi dette screenes i den aktuelle undersøgelse. Alderseffekter på øjnens ydeevne forblev signifikant, når intelligens og uddannelse er kovarieret, hvilket antyder, at aldersunderskud i ansigtsfølelsesbehandling ikke afspejler generelle aldersrelaterede ændringer i evne eller demografiske faktorer.

der er ingen tegn på en aldersforbedring i følelsesforståelse på grund af øget erfaring med at fortolke følelsesmæssige signaler. På de fleste målinger af følelsesforståelse, herunder opgaver, der sigter mod at vurdere følelsesmæssig intelligens, er der ingen tegn på aldersrelateret ændring. Der findes nogle beviser for aldersrelaterede underskud i evnen til at identificere triste og vrede ansigtsudtryk og fortolke mentale tilstande fra billeder af øjne. Dette kan afspejle et specifikt underskud på aspekter af ansigtsfølelsesbehandling hos ældre voksne.

denne forskning blev finansieret af Carnegie Trust for University of Scotland og Leverhulme Trust.

Bar-On, R. (2001). Følelsesmæssig intelligens og selvrealisering. I J. Ciarrochi, J. P. Forgas, & J. D. Mayer (Eds.), Følelsesmæssig intelligens i hverdagen (s.82-97). Philadelphia, PA: psykologi presse.

Baron-Cohen, S., Jolliffe, T., Mortimore, C., & Robertson, M. (

1997

). En yderligere avanceret test af sindsteori: bevis fra meget højt fungerende voksne med autisme eller Asperger syndrom.

Tidsskrift for børnepsykologi og psykiatri

,

38

,

813

-822.

Blair, R. J. R., & Cipolotti, L. (

2000

). Forringet social respons reversering-et tilfælde af “erhvervet sociopati.”

hjerne

,

123

,

1122

-1141.

Buitelaar, J. K., van der Ves, M., Svaab-Barneveld, H., & van der Gaag, J. (

1999

). Verbal hukommelse og ydeevne forudsiger teori om sind og følelsesgenkendelsesevne hos børn med autistiske spektrumforstyrrelser og psykiatriske kontrolbørn.

Tidsskrift for børnepsykologi og psykiatri

,

40

,

869

-881.

Carstensen, L. L., Isaacovits, D. M., & Charles, S. T. (

1999

). Tager tid alvorligt: en teori om socio-emotionel selektivitet.

Amerikansk Psykolog

,

54

,

165

-181.

Karton, J. S., Kessler, E. A., & Pape, C. L. (

1999

). Nonverbal afkodning færdigheder og forholdet trivsel hos voksne.

Tidsskrift for ikke-verbal adfærd

,

23

,

91

-100.

Ciarrochi, J. V., Chan, A. Y. C., & Caputi, P. (

2000

). En kritisk evaluering af den følelsesmæssige intelligenskonstruktion.

personlighed og individuelle forskelle

,

28

,

539

-561.

Davidson, R. J., & J. (

1999

). Den funktionelle neuroanatomi af følelser og affektiv stil.

tendenser i kognitive videnskaber

,

3

,

11

-21.

Dougherty, L. M., Abe, J. A., & Isard, C. E. (1996). Differentielle følelser teori og følelsesmæssig udvikling i voksenalderen og senere i livet. I C. Magai & S. H. McFadden (Eds.), Håndbog om følelser, voksenudvikling og aldring (s.27-41). San Diego, CA: Akademisk presse.

Ekman, P., & Friesen, V. V. (1976). Billeder af facial påvirke. Palo Alto, at: Rådgivende Psykologer presse.

Eysenck, H. J., & Eysenck, S. B. G. (1991). Manual for Eysenck Personality Scales (EPS voksen). London: Hodder og Stoughton.

Flury, J., & Ickes, M. (2001). Følelsesmæssig intelligens og empatisk nøjagtighed. I J. Ciarrochi, J. P. Forgas, & J. D. Mayer (Eds.), Følelsesmæssig intelligens i hverdagen (s.113-132). Philadelphia: Psykologi Presse.

Gross, J. J., Carstensen, L. L., Pasupathi, M., Tsai, J., Skorpen, C. G., & Hsu, A. Y. C. (

1997

). Følelser og aldring: erfaring, udtryk og kontrol.

Psykologi og aldring

,

12

,

590

-599.

Happ Larsen, F. G. E., Vinder, E., & Brunell, H. (

1998

). At få visdom: teori om sind i alderdommen.

Udviklingspsykologi

,

34

,

358

-362.

Hornak, J., Rolls, E. T., & Vade, D. (

1996

). Identifikation af ansigt og stemme hos patienter med følelsesmæssige og adfærdsmæssige ændringer efter ventral frontal lobe skade.

neuropsykologi

,

34

,

247

-261.

MacPherson, S. E., Phillips, L. H., & Della Sala, S. (I presse). Alder, udøvende funktion og social beslutningstagning: en dorsolateral præfrontal teori om kognitiv aldring. Psykologi og aldring.

Magai, C. (2001). Følelser over levetiden. I J. E. Birren & K. V. Schaie (Eds.), Håndbog om aldringens psykologi (s.165-183). San Diego, CA: Akademisk presse.

Mayer, J. D. (2001). En feltguide til følelsesmæssig intelligens. I J. Ciarrochi, J. P. Forgas, & J. D. Mayer (Eds.), Følelsesmæssig intelligens i hverdagen (s.3-24). Philadelphia: Psykologi Presse.

Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (

1999

). Følelsesmæssig intelligens opfylder traditionelle standarder for en intelligens.

intelligens

,

27

,

267

-298.

Maylor, E. A., Moulson, J. M., Muncer, A. M., & Taylor, L. A. (I presse). Falder præstationen på teori om sindopgaver i alderdommen? British Journal of Psychology.

McConatha, J. T., Leone, F. M., & Armstrong, J. M. (

1997

). Følelsesmæssig kontrol i voksenalderen.

Psykologiske Rapporter

,

80

,

499

-507.

C. L., Harrison, D. V., & Demaree, H. A. (

1994

). Er højre halvkugle fald i opfattelsen af følelser en funktion af aldring?

international tidsskrift for Neurovidenskab

,

70

,

1

-11.

Mehrabian, A., & Epstein, N. (

1972

). Et mål for følelsesmæssig empati.

Tidsskrift for personlighed

,

40

,

525

-543.

Moreno, C., Borod, J. C., Velkommen, J., & Alpert, M. (

1993

). Opfattelsen af ansigtsfølelser på tværs af den voksne levetid.

Udviklingsmæssig Neuropsykologi

,

9

,

305

-314.

Pasupathi, M., Carstensen, L. L., Turk-Charles, S., & Tsai, J. (1998). Følelser og aldring. I H. Friedman (Red.), Encyclopedia of mental health (Vol. 2, s. 91-101). San Diego, CA: Akademisk presse.

Petit-Tabou Kristian, M. C., Landeau, B., Desson, J. F., Desgranges, B., & Baron, J. C. (

1998

). Effekter af sund aldring på den regionale cerebrale metabolismehastighed af glukose vurderet med statistisk parametrisk kortlægning.

Neuroimage

,

7

,

176

-184.

A. D., Bullock, P. R., Polkey, C. E., & Morris, R. G. (

2001

). Teori om sindsnedsættelser og deres forhold til udøvende funktion efter udskæring af frontallappen.

hjerne

,

124

,

600

-616.

Scott, S. K., Young, A. V., Calder, A. J., Hellas, D. J., Aggleton, J. P., & Johnson, M. (

1997

). Nedsat auditiv anerkendelse af frygt og vrede efter bilaterale amygdala læsioner.

Natur

,

385

,

254

-257.

Stone, V. E., Baron-Cohen, S., & Ridder, R. T. (

1998

). Frontal lobe Bidrag til teori om sind.

Tidsskrift for kognitiv neurovidenskab

,

10

,

640

-656.

E. K., & James, M. (1991). Visuel objekt og rumlig opfattelse batteri. Bury St. Edmunds, England, Storbritannien: Thames Valley Test Company.

Jørgensen, D. (1997). Voksen intelligens skala-tredje udgave, UK. Administration og scoring manual. London: Psykologisk Selskab.

det gerontologiske samfund i Amerika

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.