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L’apprentissage du 21e siècle nécessite une mise à niveau de la conception traditionnelle de la salle de classe

Brève de plongée:

  • Le paradigme éducatif traditionnel du simple transfert de connaissances de l’enseignant aux élèves ne s’applique plus à l’accent mis aujourd’hui sur l’apprentissage créatif, ce qui signifie que les anciens modèles de conception de classe sont obsolètes et inefficaces, écrivent les experts en éducation Eric C. Sheninger et Thomas C. Murray dans leur nouveau livre « L’apprentissage transformé: 8 Clés pour concevoir les écoles de demain, aujourd’hui. »
  • Les auteurs suggèrent aux instructeurs de mettre à jour la conception de leur cadre de classe de plusieurs manières qui mettent l’accent sur les espaces centrés sur l’apprentissage, la collaboration, l’apprentissage autogéré, l’enquête, l’exploration et la création, l’apprentissage actif et l’établissement de relations, selon l’extrait publié par Edutopia du livre.
  • De nombreuses écoles à l’échelle nationale, comme dans l’Illinois, ont déjà commencé à repenser les salles de classe, à la fois avec la technologie et l’infrastructure réelle, dans une optique de « l’école 2.0 » et ont constaté des changements positifs dans le niveau de scolarité de leurs élèves.

Dive Insight:

De plus en plus, les administrateurs et les instructeurs se tournent vers la conception de la salle de classe lorsqu’ils envisagent des moyens d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves. Sheninger et Murray, experts dans le domaine de l’éducation, affirment que la reconstruction de la salle de classe pour refléter l’apprentissage créatif et la flexibilité du 21e siècle est non seulement importante, mais également absolument nécessaire pour un engagement efficace des élèves.

Les salles de classe qui s’en tiennent aux cadres traditionnels de bureaux et de chaises soigneusement alignés souffrent de ce que les auteurs appellent « l’effet cimetière » — un environnement où les élèves sont enseignés comme s’ils allaient travailler dans des usines de l’ère industrielle. Ce type d’apprentissage ne peut plus fonctionner à l’ère moderne, disent-ils, et les écoles peuvent améliorer le cadre en adoptant un modèle « centré sur l’apprenant, personnalisé et tirant parti de la puissance de la technologie. »

Les éducateurs ont essayé de s’adapter aux objectifs d’apprentissage modernes, notamment de s’assurer qu’en plus d’intégrer la technologie dans les leçons, ils créent un espace de classe bien éclairé qui favorise la personnalisation, dispose d’un emplacement de mobilier intéressant qui fait preuve de flexibilité et de choix, et permet aux élèves de choisir s’ils souhaitent s’asseoir ou se tenir debout tout en travaillant. Au-delà de l’amélioration de l’apprentissage immédiat, les administrateurs réalisent également que des environnements d’apprentissage moins rigides sont plus propices à la collaboration et préparent plus efficacement les étudiants à intégrer une main-d’œuvre de plus en plus créative et diversifiée.

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