Site Overlay

Age and the Understanding of Emotions: Neuropsychological and Sociocognitive Perspectives

Abstract

Sociocognitieve benaderingen suggereren dat het vermogen om emoties te begrijpen goed moet worden gehandhaafd bij volwassen veroudering. Echter, neuropsychologisch bewijs suggereert potentiële stoornissen in het verwerken van emoties bij oudere volwassenen. In het huidige onderzoek werden 30 jongvolwassenen (20-40 jaar) en 30 oudere volwassenen (60-80 jaar) getest op een reeks metingen van het emotionele vermogen. Er waren geen leeftijdseffecten op het vermogen om emoties te decoderen van verbaal materiaal. Oudere mensen waren minder in staat om gezichtsuitdrukkingen van woede en verdriet te identificeren, en toonden minder vermogen om theorie van de geest te identificeren van foto ‘ s van ogen. De resultaten wijzen op specifieke leeftijdgerelateerde tekorten in het identificeren van sommige aspecten van emotie van gezichten, maar geen leeftijdseffecten op het begrip van emoties in verbale beschrijvingen.

het vermogen om emotionele signalen te interpreteren wordt betoogd een belangrijke rol te spelen bij het onderhouden van succesvolle relaties en gezond psychologisch functioneren (bijv., Carton, Kessler, & Pape, 1999). Carton en collega ‘ s tonen aan dat de mogelijkheid om emotionele signalen van gezichten en stemmen te decoderen, betrekking heeft op relatiewelzijn en depressie scores in een niet-klinische steekproef. Een goed vermogen om emoties te begrijpen houdt ook verband met de algehele levensvreugde (Ciarrochi, Chan, & Caputi, 2000). Er is relatief weinig bekend over verschillen in emotiebegrip tussen volwassenen. In de huidige studie onderzoeken we het effect van leeftijd op kerntaken uit de psychometrische en neuropsychologische literatuur die het begrijpen van andermans emoties willen beoordelen.

het merendeel van de studies die leeftijdseffecten op emoties hebben onderzocht, heeft een sociocognitief perspectief. Sociocognitieve theorieën suggereren dat met de leeftijd er een verhoogd vermogen is om emoties te begrijpen en te reguleren (bijvoorbeeld, Carstensen, Isaacowitz, & Charles, 1999; McConatha, Leone, & Armstrong, 1997; Pasupathi, Carstensen, Turk-Charles, & Tsai, 1998), vanwege de toenemende optimalisatie van positieve stemmingstoestanden en verhoogde vaardigheid bij het begrijpen van signalen naar emotionele betekenis. Oudere volwassenen hebben uitgebreide levenservaring met het analyseren van emotionele signalen in interpersoonlijke communicatie, en daarom lijkt het aannemelijk dat deze vaardigheid met de leeftijd kan worden behouden of verbeterd (Dougherty, Abe, & Izard, 1996) bijvoorbeeld, Magai (2001) suggereert dat met toenemende leeftijd, mensen een beter vermogen ontwikkelen om de emotionele reacties van andere mensen te begrijpen, te anticiperen en erop te reageren, vanwege geaccumuleerde interpersoonlijke ervaring over de hele levensduur.

er zijn weinig gepubliceerde studies die een neuropsychologisch standpunt innemen over leeftijdsverschillen in emotionele verwerking. Nochtans, is er een groeiend lichaam van literatuur over de betrokkenheid van bepaalde hersenengebieden in emotieverwerking, en deze overlappen met de hersenengebieden gekend om het meest worden beà nvloed door normaal het verouderen. Twee hersengebieden die betrokken zijn geweest bij emotionele verwerking in een aantal patiënten-en neuroimaging-studies zijn de frontale kwabben en mediale temporale kwabben (bijv. Davidson & Irwin, 1999). Er is bijvoorbeeld bewijs dat patiënten met laesies aan de frontale kwabben of regio ‘ s binnen de mediale temporale kwabben minder goed in staat zijn om emoties te decoderen van vocale en gezichtsuitdrukkingen (Hornak, Rolls, & Wade, 1996; Scott et al., 1997), en een slechter vermogen om emoties te begrijpen beschreven in verhalen (Blair & Cipolotti, 2000). Dergelijke patiënten presteren ook slecht op taken die theory of mind—the ability to understand others’ feelings or thoughts (e.g., Rowe, Bullock, Polkey, & Morris, 2001; Stone, Baron-Cohen, & Knight, 1998) vereisen. De frontale en mediale temporale kwabben behoren tot de hersengebieden waarvan bekend is dat ze de vroegste en meest snelle afname van normale volwassen veroudering vertonen (bijvoorbeeld Petit-Taboué, Landeau, Desson, Desgranges, & Baron, 1998). Cognitieve processen zoals uitvoerende functie en episodisch geheugen, die worden gemedieerd door de frontale kwabben en mediale temporale kwabben, zijn bekend om leeftijd gerelateerde daling te tonen.Sociocognitieve perspectieven voorspellen daarom leeftijdsstabiliteit of verbetering in het begrijpen van emoties, terwijl neuropsychologische perspectieven leeftijdsafname in het begrijpen van emoties voorspellen. Het doel van deze studie is om te onderzoeken welke van deze patronen van leeftijd effecten worden gezien op emotie begrip taken met verbale en non-verbale stimuli uit de psychometrische en neuropsychologische literatuur. We gebruikten twee taken uit een batterij van emotionele intelligentie testen. De ene (verhalen) beoordeelt het vermogen om de aanwezigheid van bepaalde emoties in de tekst te detecteren, en de andere (mengsels) beoordeelt het vermogen om te bepalen welke basisemoties combineren om meer complexe emoties zoals jaloezie te produceren. Een vragenlijst meting van emotionele empathie werd gebruikt om de neiging om te begrijpen en te relateren aan andermans gevoelens te beoordelen. Het vermogen om basisemoties van foto ’s van gezichten te beoordelen werd beoordeeld, samen met het vermogen om subtiele verschillen in mentale toestanden van foto’ s van ogen te detecteren. Elk van deze taken is gebruikt om verschillende aspecten van emotioneel begrip te beoordelen: (a) het decoderen van basisemoties uit gezichtsuitdrukkingen (gezichten test); (b) het onderscheiden van complexe emoties uit beelden van ogen (ogen test); (c)het bepalen van emotionele intensiteit uit passages van tekst (verhalen test); (d) begrip van complexe emotionele termen (Blends test); en (e) zelf-beoordeeld begrip en het vermogen om te relateren aan andermans gevoelens (empathie vragenlijst). Weinig studies hebben een waaier van verschillende emotiebegrip maatregelen gebruikt, zodat is het niet bekend of deze maatregelen overlappende of scheidbare capaciteiten testen.

het in staat zijn om emoties van anderen te identificeren aan de hand van gezichtsinformatie of geschreven beschrijvingen wordt gezien als een sleutelcomponent in het concept van emotionele intelligentie (Mayer, 2001), samen met het vermogen om mee te leven met emoties van anderen (Bar-On, 2001). Daarom zou kunnen worden voorspeld dat de verschillende maatregelen voor het begrijpen van emoties met elkaar zouden correleren vanwege hun gemeenschappelijke bijdrage aan emotionele intelligentie. In de huidige studie worden leeftijdsgroepen verschillen in deze emotionele vermogens ook onderzocht in relatie tot vloeistof of gekristalliseerde intelligentie. De vloeibare intelligentie kan emotionele begrijpende taken beà nvloeden die analyse van nieuwe of complexe stimuli impliceren. Gekristalliseerde intelligentie kan het begrip van emoties beïnvloeden omdat beide vermogens afhankelijk zijn van verworven kennis en vaardigheden.

het patroon van leeftijdsdaling bij vloeistofintelligentietesten, samen met stabiliteit of verbetering bij gekristalliseerde intelligentietests, is goed vastgesteld. Er is echter weinig bekend over de effecten van veroudering op emotionele intelligentie. Mayer, Caruso, and Salovey (1999) stellen dat emotionele intelligentie een ander facet van intelligentie weerspiegelt dan vloeibare en gekristalliseerde vaardigheden. Mayer en collega ‘ s hebben een batterij van emotionele intelligentie taken ontwikkeld (de multidimensionale Emotionele Intelligentie schalen ) die belangrijke criteria zoals leven tevredenheid en empathie voor anderen te voorspellen, samen met het vermogen van mensen om hun stemming te reguleren (Ciarrochi et al., 2000). Empathie wordt vaak beschreven als een kritisch onderdeel van emotionele intelligentie, en emotionele empathie wordt gedefinieerd als zowel het herkennen van andermans gevoelens als het delen van die gevoelens (Mehrabian & Epstein, 1972). In jonge studentenpopulaties correleren Meis scores matig met verbale intelligentie (Mayer et al., 1999), maar slecht met fluid intelligence (Ciarrochi et al., 2000). Dit bewijs suggereert dat emotionele intelligentie niet volledig overlapt met standaard vloeistof en gekristalliseerde intelligentie metingen-echter, dit is niet beoordeeld in een groep bestaande uit een breed scala van leeftijden.

de taak die het meest wordt gebruikt om het begrip van emoties te onderzoeken in neuropsychologisch onderzoek is het labelen van gezichtsuitdrukkingen van basisemoties. Een aantal studies hebben het effect van leeftijd op het vermogen om emotionele toon van gezichten te identificeren onderzocht. Moreno, Borod, Welkowitz, and Alpert (1993) onderzochten leeftijdseffecten op 16 zwart-wit foto ‘ s van emotionele expressies. Er was geen algemeen leeftijdseffect op emotieidentificatie, maar een significante interactie werd gevonden zodanig dat oudere deelnemers slechter in het identificeren van droefheid waren maar beter in het identificeren van geluk in vergelijking met jongere deelnemers. McDowell, Harrison, and Demaree (1994) ontdekten dat oudere volwassenen minder in staat waren om onderscheid te maken tussen de verschillende negatieve emoties. MacPherson, Phillips en Della Sala (In press) onderzochten leeftijdsverschillen in het labelen van emoties van kleurenfoto ‘ s van gezichten. Er was een interactie tussen leeftijd en emotie type zodanig dat oudere volwassenen werden belemmerd in het identificeren van slechts één type van emotie uit zeven—verdriet.Theory of mind (TOM) wordt opgevat als het vermogen om de emoties, motivaties en gedachten van anderen te begrijpen en hun gedrag dienovereenkomstig te begrijpen. Sommige studies hebben gesuggereerd dat prestaties op Tom taken gerelateerd zijn aan het vermogen om gezichtsuitdrukkingen van emotie te identificeren (bijv. Buitelaar, van der Wees, Swaab-Barneveld, & van der Gaag, 1999). De ontwikkeling van TOM bij kinderen is uitgebreid bestudeerd, en de taken van TOM die gevoelig zijn voor veranderingen in de ontwikkeling hebben de neiging om te beoordelen wat iemand anders Weet. Onderzoek naar TOM bij volwassenen heeft zich geconcentreerd op het begrijpen van emoties en sociale conventies. De studie van TOM bij volwassenen is gecentreerd rond pogingen om de sociale en emotionele moeilijkheden van mensen met autisme te verklaren. De weinige studies van veroudering effecten op TOM taken hebben schijnbaar tegenstrijdige resultaten. Happé, Winner, and Brownell (1998) vond dat een oudere groep beter presteerde dan jongere volwassenen op een verbale Tom test en suggereren dat dit een grotere sociale gevoeligheid met de leeftijd weerspiegelt. Maylor, Moulson, Muncer en Taylor (in press) vonden daarentegen een leeftijdsvermindering in het vermogen om TOM te decoderen met dezelfde taak. Maylor en collega ’s beweren dat deze discrepantie optreedt als gevolg van een ongewoon hoog functionerende oudere groep in de Happé en collega’ s studie. MacPherson en collega ‘ s (in de pers) vonden geen effect van leeftijd op een andere verbale Tom taak die begrip van sociale faux pas onderzocht.

deze verbale taken van TOM lijken op probleemoplossende taken in die zin dat complexe passages van tekst worden gepresenteerd en moeten worden geanalyseerd. Ook de taken hebben een geheugencomponent die leeftijdsverschillen gedeeltelijk kan verklaren (Maylor et al., in de pers). Deze taken, daarom, mag niet tap naturalistische TOM die mensen van moment tot moment gebruiken om mentale toestanden af te leiden. Baron-Cohen, Jolliffe, Mortimore, and Robertson (1997) beschrijven de non-verbale ogentest van TOM die speciaal is ontworpen voor gebruik met volwassenen en onderzoekt het vermogen om gedachten of gevoelens van een ander te bepalen aan de hand van een foto van hun ogen. Ze beschrijven de taak als een van mindreading. Volwassenen met autisme toonden slechter vermogen dan controles om mentale toestanden te begrijpen van de foto ‘ s van ogen (Baron-Cohen et al., 1997). Deze taak verschilt van het identificeren van fundamentele gezichtsuitdrukkingen van emotie in die zin dat de gemaakte onderscheidingen meer complexe emotionele termen en vaak betrekking hebben op sociale interactie (bijvoorbeeld, onderscheidingen omvatten aantrekking of afstoting, Vriendelijk of vijandig, merken u of negeren u). Er zijn geen eerdere studies gepubliceerd waarin de effecten op de normale leeftijd op de ogentest werden onderzocht.

in de huidige studie behandelen we de volgende onderzoeksvragen:

  1. tonen oudere volwassenen beter of slechter begrip van emoties dan jongere volwassenen? Men kan veronderstellen dat de leeftijd het vermogen om emoties te begrijpen zal beà nvloeden; nochtans, is de richting van het voorspelde leeftijdseffect verschillend afhankelijk van welke theoretische houding wordt aangenomen. Sociocognitieve benaderingen suggereren dat er leeftijdsgebonden verbetering zou moeten zijn in het vermogen om de emoties van anderen te begrijpen. In tegenstelling, neuropsychologische veranderingen met de leeftijd voorspellen leeftijd-gerelateerde daling van de prestaties op testen van emotie begrip.

  2. kunnen leeftijdseffecten op het begrip van emoties worden verklaard in termen van vloeibaar of gekristalliseerd vermogen of jaren van opleiding? Gezien het huidige debat over de vraag of emotioneel begrip een scheidbaar vermogen van vloeibare en gekristalliseerde intelligentie weerspiegelt, is het belangrijk om te identificeren of leeftijdsverschillen in emotionele verwerking scheidbaar zijn van leeftijdsveranderingen in andere bekwaamheidsmaten. Onderwijs werd ook toegevoegd als een covariabele omdat generationele veranderingen in de gemiddelde lengte van de educatieve ervaring zou kunnen van invloed zijn op het begrip van emoties.

  3. Wat is de relatie tussen verschillende taken die het begrip van emoties beoordelen? Hebben de taken de neiging om samen te correleren, suggereert een algemene factor van emotioneel begrip?

methoden

deelnemers

we rekruteerden 30 jongeren (20-40 jaar, M = 29,9 jaar, SD = 7,1), en 30 ouderen (60-80 jaar, M = 69,2 jaar, SD = 6,1) deelnemers aan de studie van het plaatselijke vrijwilligerspanel voor deelnemers. De jongere groep bestond uit 11 mannen en 19 vrouwen, de oudere groep 15 mannen en 15 vrouwen. De leeftijdsgroepen verschilden qua opleidingsjaren, t (58) = 2,98, p < .01 (Jong M = 14,45 jaar, SD = 2,79, Oud m = 12,20 jaar, SD = 3,11). Personen werden alleen in het onderzoek opgenomen als zij geen voorgeschiedenis van neurologische of psychiatrische aandoeningen meldden. Alle deelnemers behalve één scoorden boven de aanbevolen cut-off op de onvolledige Letters subtest van de visuele en Objectruimte perceptie batterij (Warrington & James, 1991), wat wijst op normale visuele waarneming. De ene persoon met een lagere visuele perceptie score (15/20) presteerde ruim boven het gemiddelde op de gezichten en ogen testen.

materialen en Procedure

de volgende taken werden gegeven in een van de twee gebalanceerde orders:

MEIS

we gaven twee subtests (verhalen en mengsels) van de MEIS (Mayer et al., 1999) aan de deelnemers. We beoordeelden de prestaties op elke subtest (zoals aanbevolen door de testauteurs) met behulp van consensusscores. Deze consensusscores beoordelen het percentage van een steekproefpopulatie dat grotendeels bestaat uit studenten die hetzelfde antwoord gaven als de deelnemer. Een hoge consensusscore voor een individu wijst daarom op goede overeenstemming met de meerderheid van die uit de steekproefpopulatie van Mayer en collega ‘ s.

verhalen.

dit wordt beschreven als de belangrijkste en voorspellende taak van de Meis-batterij (Mayer et al., 1999). Deze schaal bevat zes korte verhalen, die elk de emoties en gedachten van een individu beschrijven. Voor elk verhaal vroegen we deelnemers om op een 5-puntsschaal aan te geven in welke mate de persoon die het verhaal vertelde zeven emoties ondervond (bijvoorbeeld jaloers, levendig, beschaamd, enz.). De betrouwbaarheid van deze schaal is α = .85 (Mayer et al., 1999), en de scores verkregen in de huidige studie varieerde van 8,21 tot 19,35.

combineert

in deze meerkeuzeopdracht vroegen we deelnemers om te kiezen welke combinatie van emoties samengaan om meer complexe emoties te maken, zoals ontzag of minachting. De betrouwbaarheid van deze schaal is relatief gering (α = .49, Mayer et al., 1999). De Scores in de huidige studie varieerden van 2,19 tot 4,97.

empathie

deelnemers vulden de Mehrabian and Epstein (1972) emotional empathy questionnaire in. Dit bestaat uit 33 verklaringen die deelnemers beoordelen op een 9-puntsschaal in termen van hoe sterk ze het eens of oneens dat elke verklaring hen beschrijft. Items omvatten “het maakt me verdrietig om te zien een eenzame vreemdeling in een groep” en “ander lachen is niet vangen voor mij.”De betrouwbaarheid van deze vragenlijst is α = .81 (Ciarrochi et al., 2000), en de scores in de huidige studie varieerden van 104 tot 254, met hogere scores die wijzen op grotere empathie.

gezichten

we presenteerden de deelnemers een reeks van 24 foto ‘ s van de zwart-wit Ekman en Friesen (1976) set gezichten, 4 elk van: (A) woede, (b) geluk, (C) angst, (d) walging, (e) verdriet, en (f) verrassing. Voor elk gezicht moesten de deelnemers bepalen welke van de zes emotielabels het beste het gezicht beschreef. De verkregen scores varieerden van 17 tot 24.

Ogen.

we presenteerden de deelnemers de 25 stimuli van Baron-Cohen en collega’ s ‘ (1997) Eyes test ontworpen om TOM te beoordelen. Voor elk paar ogen dat werd gepresenteerd, werd hen gevraagd om te kiezen welke van de twee woorden het beste beoordeelde wat de persoon op de foto dacht of voelde (bijvoorbeeld, voor de eerste stimulans was de keuze die moest worden gemaakt tussen “bezorgd” en “onbezorgd”). De meeste onderscheidingen hadden een emotionele dimensie. De Scores varieerden van 15 tot 24 in het huidige onderzoek.

Wechsler adult Intelligence Scales, 3rd Edition (WAIS III) subtests

deelnemers completeerden de matrix reasoning En Vocabulary subtests van de WAIS III (Wechsler, 1997) om respectievelijk de fluid en crystallized ability te beoordelen.

resultaten

prestaties van de jongeren-en leeftijdsgroepen bij de taken worden vermeld in Tabel 1. We voerden een multivariate analyse van variantie uit om de grootte en richting van leeftijdseffecten te onderzoeken op de vijf emotiebegrip-taken: de Meis-verhalen en-mengsels-taken, empathie, gezichten en ogen. Er was geen effect van leeftijdsgroep op de twee emotionele intelligentie taken: verhalen, F (1,58)=.07, MSE = 5,16, np2=.00, of mengsels, F(1,58) = .18, MSE = 0,27, np2=.00. Een significant leeftijdseffect werd gevonden op empathie, F (1,58) = 4,88, MSE = 719,14, np2=.08, p < .05, met oudere volwassenen die lagere empathie scores produceren. Er was geen significant leeftijdseffect op het identificeren van emoties in de gezichten taak, F (1,58) = 1,96, MSE = 2,75, np2=.03, maar de oudere groep presteerde significant slechter dan de jonge groep deed op de ogen TOM taak, F (1,58) = 5,01, MSE = 4,08, np2=.08, p < .05. Om te bepalen of er leeftijdsverschillen waren in het vermogen om bepaalde emoties te identificeren in de Faces-taak, onderzocht een reeks chi-kwadraatanalyses hoeveel van de jonge en oude deelnemers fouten maakten voor elk emotietype. Geluk werd niet geanalyseerd omdat elke deelnemer de vier gelukkige gezichten correct identificeerde. Er waren geen leeftijdseffecten op verrassing, χ2 ( n = 60) = 1,36, walging, χ2(n = 60) = 1,27, of angst, χ2(n = 60) = 0,28. Oudere mensen hadden echter een significant grotere kans om fouten te maken op anger χ2 (n = 60) = 5,41, p < .05, en droefheid, χ2 (n = 60) = 4,81, p < .05.

Tabel 1.

de Prestaties van Jonge en Oude Volwassenen op de Emotie Inzicht in Taken en Vloeiende en Gekristalliseerde Intelligentie Tests

Groep Verhalen Mengsels Empathy Gezichten Ogen Matrix Woordenschat
Jong
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
Oud
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34
Groep Verhalen Mengsels Empathy Gezichten Ogen Matrix Woordenschat
Jong
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
Oud
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34
Tabel 1.

de Prestaties van Jonge en Oude Volwassenen op de Emotie Inzicht in Taken en Vloeiende en Gekristalliseerde Intelligentie Tests

Groep Verhalen Mengsels Empathy Gezichten Ogen Matrix Woordenschat
Jong
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
Oud
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34
Groep Verhalen Mengsels Empathy Gezichten Ogen Matrix Woordenschat
Jong
M 15.61 4.43 203.00 21.80 19.77 20.00 52.60
SD 2.10 0.54 30.60 1.54 2.25 3.43 8.64
Oud
M 15.76 4.37 187.70 21.33 18.60 15.67 55.37
SD 2.42 0.50 22.41 1.77 1.75 5.46 9.34

we voerden multivariate analyse van covariantie (MANCOVA) uit om te onderzoeken of de leeftijdseffecten op de emotiebegrip-taken kunnen worden verklaard in termen van algemene leeftijdsgerelateerde verandering in jaren van onderwijs en vloeiende en gekristalliseerde vaardigheden. In deze MANCOVA was het leeftijdseffect op de empathie-score niet significant, F(1,55) = 2,34, MSE = 636,67, np2 = .04. Het effect van leeftijd op de prestaties van de oogtest bleef significant, F (1,55) = 5,61, MSE = 4,19, np2=.09, p < .05. Leeftijdseffecten op de andere emotiemetingen bleven niet significant.

oudere volwassenen hadden lagere scores voor Matrixredenering in vergelijking met jongvolwassenen, t(58) = 3,68, p < .001, maar er was geen leeftijdseffect op de woordenschat, t(58) = -1.19. Tabel 2 toont de correlaties van de emotiemetingen met jaren van onderwijs en Matrices en vocabulaire subtests uit het WAIS. De verhalen en mengsels subtests van de MEIS gecorreleerd significant met woordenschat, maar niet Matrix scores of onderwijs. Gezicht emotie identificatie gerelateerd aan zowel woordenschat en Matrix prestaties. De prestaties van de ogen hadden geen significant verband met de WAIS-subtests of het onderwijs. Empathie scores gerelateerd aan onderwijs, maar niet WAIS subtests. Er waren weinig significante relaties tussen de verschillende emotion understanding maatregelen, met Meis Blends scores correleren met verhalen en gezichten prestaties.

Tabel 2.

correlaties tussen verschillende Emotiebegrip-metingen en vloeiende en gekristalliseerde vermogens

. verhalen . mengsels . empathie . gezichten . Eyes . Matrix . Vocabulary .
Blends .415*
Empathy .188 −.041
Faces .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
Education .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
. verhalen . mengsels . empathie . gezichten . Ogen . Matrix . woordenschat .
mengsels .415*
empathie .188 −.041
gezichten .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
onderwijs .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
*

p < .05.

Tabel 2.

correlaties tussen verschillende Emotiebegrip-metingen en vloeiende en gekristalliseerde vermogens

. verhalen . mengsels . empathie . gezichten . Ogen . Matrix . Vocabulary .
Blends .415*
Empathy .188 −.041
Faces .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
Education .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
. verhalen . mengsels . empathie . gezichten . Ogen . Matrix . woordenschat .
mengsels .415*
empathie .188 −.041
gezichten .192 .281* .111
Eyes −.017 −.059 .168 .084
Matrix .193 .204 .192 .360* .100
Vocabulary .426* .454* .206 .342* .042 .213
onderwijs .054 .106 .432* .164 .031 .500* .328*
*

p < .05.

discussie

er zijn geen leeftijdsverschillen op de twee emotionele intelligentie schalen die hier worden gebruikt (verhalen/mengsels). Dit suggereert dat er brede overeenstemming bestaat over de leeftijdsgroepen over de interpretatie van verbale beschrijvingen van emoties. Het feit dat zowel de verhalen en emotionele mengsels subtests van de MEIS correleren meer sterk met woordenschat dan vloeistof intelligentie suggereert dat deze tests tap kennis in plaats van vloeistof vermogen. Dit resultaat past ook met bevindingen van college populaties dat Meis scores correleren aanzienlijk met verbale intelligentie (Mayer et al., 1999).

er is geen algemeen leeftijdseffect op het identificeren van emoties van gezichten. Echter, wanneer individuele emoties worden onderzocht, significante leeftijd beperkingen in het vermogen om woede en verdriet te identificeren worden gevonden. Dit is niet te wijten aan deze emoties die het moeilijkst te identificeren zijn, omdat voor beide leeftijdsgroepen angst de emotie is die het meest waarschijnlijk verkeerd geà dentificeerd wordt. De huidige resultaten komen overeen met andere studies die suggereren dat negatieve emoties zoals verdriet en woede gevoelig zijn voor leeftijdsverschillen in identificatie (McDowell et al., 1994; Moreno et al., 1993). Dit kan verband houden met verminderde ervaring van deze emoties bij oudere volwassenen (Gross et al., 1997). Een neuropsychologische verklaring kan ook worden voorgesteld. Het waarnemen van woede en verdriet lijkt de frontale cortex en de rechter temporale pool te betrekken, terwijl het waarnemen van andere emoties meer kan afhangen van regio ‘ s zoals de amygdala (angst), of insulaire cortex (walging; Davidson & Irwin, 1999). Men zou daarom kunnen voorstellen dat leeftijdsverschillen in vermogen om droefheid en woede te identificeren leeftijdsveranderingen in de frontale en temporale kwabben weerspiegelen. In overeenstemming met de huidige studie, de meeste onderzoeken van leeftijd en emotie herkenning hebben vertrouwd op de Ekman batterij van gezichten, dus het is mogelijk dat iets specifieks aan de gestelde aard van deze uitdrukkingen kan de leeftijdsverschillen gevonden op individuele emoties beïnvloeden. Ook is het niet duidelijk of een specifiek leeftijdsgerelateerd tekort in het identificeren van verdriet of woede zich kan uitstrekken tot verschillende modaliteiten (bijvoorbeeld, toon van de stem, het identificeren van emoties uit verbale beschrijvingen). In de huidige studie, was het niet mogelijk om individuele emoties van de Meis verhalen tests te analyseren.

leeftijdsverschillen ten gunste van jongere volwassenen worden zowel op de Eyes TOM task als op de Empathy scale gevonden. Dit zou een gemeenschappelijke component van deze taken kunnen weerspiegelen—bijvoorbeeld, Flury en Ickes (2001) beweren dat “empathische nauwkeurigheid impliceert ‘lezen’ gedachten van mensen op een moment-tot-moment basis” (p. 113), suggereert dat empathie afhankelijk is van TOM. Echter, scores op de ogen en empathie schalen zijn slecht gecorreleerd, en hoewel empathie correleert aanzienlijk met onderwijs, ogen scores niet. Leeftijdseffecten op empathie worden verwijderd wanneer intelligentie en onderwijs worden begeerd. Dit suggereert dat de leeftijdseffecten gevonden op empathie scores weerspiegelen meer algemene leeftijdseffecten op onderwijs en vermogen, in tegenstelling tot een specifieke handicap van emotionele verwerking. Op de Empathieschaal van Eysenck zijn ook Trends gemeld voor ouderen om lager te scoren op empathievragenlijsten (Eysenck & Eysenck, 1991).

de slechte prestaties van oudere volwassenen met betrekking tot de ogen taak en de slechtere identificatie van gezichten met droefheid en woede, samen met het bewijs van intacte prestaties bij het identificeren van emoties in de verhalen taak, suggereert leeftijd gerelateerde veranderingen in het identificeren van ten minste sommige aspecten van emoties van gezichten in plaats van een algemene leeftijd verandering in emotie begrip. Nochtans, is er over het algemeen geen verband tussen prestaties op de ogen en Gezichtstaken, die voorstellen dat deze taken verschillende aspecten van gezichtsverwerking beoordelen. Deze leeftijdsveranderingen in het identificeren van emotionele signalen van gezichten zijn waarschijnlijk niet te wijten aan een slechtere visuele perceptie, omdat dit wordt gescreend in de huidige studie. Leeftijdseffecten op de prestaties van de ogen bleven significant wanneer intelligentie en onderwijs worden gecoacht, wat suggereert dat om het even welke leeftijdstekorten in de verwerking van gezichtsmotie geen algemene leeftijdsgerelateerde veranderingen in capaciteit of demografische factoren weerspiegelen.

er is geen bewijs voor een verbetering van het begrip van emoties in de leeftijd als gevolg van toegenomen ervaring in het interpreteren van emotionele signalen. Op de meerderheid van de maten van emotie begrip, met inbegrip van taken gericht op het beoordelen van emotionele intelligentie, is er geen bewijs van leeftijd gerelateerde verandering. Enig bewijs wordt gevonden van leeftijdgerelateerde tekorten in het vermogen om droevige en boze gezichtsuitdrukkingen te identificeren en mentale toestanden van beelden van ogen te interpreteren. Dit kan wijzen op een specifiek tekort aan aspecten van de verwerking van gezichtsmotie bij oudere volwassenen.Dit onderzoek werd gefinancierd door de Carnegie Trust for the Universities of Scotland en de Leverhulme Trust.

Bar-On, R. (2001). Emotionele intelligentie en zelfverwerkelijking. In J. Ciarrochi, J. P. Forgas, & J. D. Mayer (Eds.), Emotionele intelligentie in het dagelijks leven (PP. 82-97). Philadelphia, PA: Psychology Press.

Baron-Cohen, S., Jolliffe, T., Mortimore, C., & Robertson, M. (

1997

). Een verdere geavanceerde test van de theorie van de geest: bewijs van zeer hoog functionerende volwassenen met autisme of het syndroom van Asperger.

Journal of Child Psychology and Psychiatry

,

38

,

813

-822.

Blair, R. J. R., & Cipolotti, L. (

2000

). Verminderde sociale respons omkering – een geval van ” verworven sociopathie.”

hersenen

,

123

,

1122

-1141.

Buitelaar, J. K., Van der Wees, M., Swaab-Barneveld, H., & van der Gaag, J. (

1999

). Verbal memory and performance IQ predict theory of mind and emotion recognition ability in children with autistic spectrum disorders and psychiatric control children.

Journal of Child Psychology and Psychiatry

,

40

,

869

-881.

Carstensen, L. L., Isaacowitz, D. M., & Charles, S. T. (

1999

). De tijd serieus nemen: een theorie van socio-emotionele selectiviteit.

Amerikaanse Psycholoog

,

54

,

165

-181.

Carton, J. S., Kessler, E. A., & Pape, C. L. (

1999

). Non-verbale decodering vaardigheden en relatie welzijn bij volwassenen.

Journal of Non-Verbal Behavior

,

23

,

91

-100.

Ciarrochi, J. V., Chan, A. Y. C., & Caputi, P. (

2000

). Een kritische evaluatie van de emotionele intelligentie constructie.

persoonlijkheid en individuele verschillen

,

28

,

539

-561.

Davidson, R. J., & Irwin, W. (

1999

). De functionele neuroanatomie van emotie en affectieve stijl.

Trends in de cognitieve wetenschappen

,

3

,

11

-21.

Dougherty, L. M., Abe, J. A., & Izard, C. E. (1996). Differentiële emoties theorie en emotionele ontwikkeling in volwassenheid en later leven. In C. Magai & S. H. McFadden (Eds.), Handbook of emotion, adult development, and aging (PP. 27-41). San Diego, CA: Academic Press.

Ekman, P., & Friesen, W. V. (1976). Foto ‘ s van facial affect. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.

Eysenck, H. J., & Eysenck, S. B. G. (1991). Handleiding van de Eysenck Persoonlijkheidsschalen (EPS Adult). London: Hodder and Stoughton.

Flury, J., & Ickes, W. (2001). Emotionele intelligentie en empathische nauwkeurigheid. In J. Ciarrochi, J. P. Forgas, & J. D. Mayer (Eds.), Emotionele intelligentie in het dagelijks leven (PP. 113-132). Philadelphia: Psychology Press.

Gross, J. J., Carstensen, L. L., Pasupathi, M., Tsai, J., Skorpen, C. G., & Hsu, A. Y. C. (

1997

). Emotie en veroudering: ervaring, expressie en controle.

psychologie en ouder worden

,

12

,

590

-599.

Happé, F. G. E., Winner, E., & Brownell, H. (

1998

). The getting of wisdom: theory of mind in old age.

Ontwikkelingspsychologie

,

34

,

358

-362.

Hornak, J., Rolls, E. T., & Wade, D. (

1996

). Identificatie van gezichts-en stemexpressie bij patiënten met emotionele en gedragsveranderingen na beschadiging van de ventrale frontale kwab.

Neuropsychologie

,

34

,

247

-261.

MacPherson, S. E., Phillips, L. H., & Della Sala, S. (In press). Leeftijd, uitvoerende functie en sociale besluitvorming: een dorsolaterale prefrontale theorie van cognitieve veroudering. Psychologie en ouder worden.

Magai, C. (2001). Emoties over de hele levensduur. In J. E. Birren & K. W. Schaie (Eds.), Handbook of the psychology of aging (PP. 165-183). San Diego, CA: Academic Press.

Mayer, J. D. (2001). Een veldgids voor emotionele intelligentie. In J. Ciarrochi, J. P. Forgas, & J. D. Mayer (Eds.), Emotionele intelligentie in het dagelijks leven (PP. 3-24). Philadelphia: Psychology Press.

Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (

1999

). Emotionele intelligentie voldoet aan de traditionele normen voor intelligentie.

inlichtingen

,

27

,

267

-298.

Maylor, E. A., Moulson, J. M., Muncer, A. M., & Taylor, L. A. (In press). Neemt de prestatie op de theorie van de geest taken af in de ouderdom? British Journal of Psychology.

McConatha, J. T., Leone, F. M., & Armstrong, J. M. (

1997

). Emotionele controle op volwassen leeftijd.

Psychologische Meldingen

,

80

,

499

-507.

McDowell, C. L., Harrison, D. W., & Demaree, H. A. (

1994

). Is de afname van de emotie in de rechterhersenhelft een functie van veroudering?

internationaal tijdschrift voor Neurowetenschappen

,

70

,

1

-11.

Mehrabian, A., & Epstein, N. (

1972

). Een mate van emotionele empathie.

Journal of Personality

,

40

,

525

-543.

Moreno, C., Borod, J. C., Welkowitz, J., & Alpert, M. (

1993

). De perceptie van gezichtsmotie over de hele volwassen levensduur.

Ontwikkelingsneuropsychologie

,

9

,

305

-314.

Pasupathi, M., Carstensen, L. L., Turk-Charles, S., & Tsai, J. (1998). Emotie en veroudering. In H. Friedman (Ed.), Encyclopedia of mental health (Vol. 2, blz. 91-101). San Diego, CA: Academic Press.

Petit-Taboué, M. C., Landeau, B., Desson, J. F., Desgranges, B., & Baron, J. C. (

1998

). Effecten van gezonde veroudering op het regionale cerebrale metabolisme van glucose beoordeeld met statistische parametrische mapping.

Neuroimage

,

7

,

176

-184.

Rowe, A. D., Bullock, P. R., Polkey, C. E., & Morris, R. G. (

2001

). Theorie van geeststoornissen en hun relatie tot uitvoerend functioneren na voorhoofdskwab excisies.

hersenen

,

124

,

600

-616.

Scott, S. K., Young, A. W., Calder, A. J., Hellawell, D. J., Aggleton, J. P., & Johnson, M. (

1997

). Verminderde auditieve herkenning van angst en woede na bilaterale Amygdala laesies.

aard

,

385

,

254

-257.

Stone, V. E., Baron-Cohen, S., & Knight, R. T. (

1998

). Frontale kwab bijdragen aan de theorie van de geest.

Journal of Cognitive Neuroscience

,

10

,

640

-656.

Warrington, E. K., & James, M. (1991). Visueel object en ruimtelijke waarneming batterij. Bury St. Edmunds, Engeland, Verenigd Koninkrijk: Thames Valley Test Company.

Wechsler, D. (1997). Wechsler Adult Intelligence Scale-derde editie, Verenigd Koninkrijk. Administratie en waardering handleiding. London: Psychological Corporation.

The Gerontological Society of America

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.